Pomozte dítěti dělat domácí úkoly

Alexey Durasov/TASS

Jak to, že rodiče začnou své děti učit domácí úkoly?

Mami: Na základní škole jsme se dostali k velmi silné učitelce a od první třídy nám domácí úkoly trvaly čtyři hodiny. Syna vyděsilo velké množství úkolů – jeden a půl archu nějakých háčků, pak znaménka plus, mínus. Navíc byl levák a na základní škole si zlomil pracovní ruku – musel psát svým právem. Proto jsem s ním seděl od samého začátku.

Teď, v páté třídě, vidím výsledky této pekelné práce, když moji rodiče vyli v chatovacích místnostech. Naše škola byla sloučena s jinou, silnější. A pro naše děti je to jednodušší než pro ty, jejichž program byl jednodušší. Takže si myslím, že ty objemy byly možná správné.

Psycholog: Vše začíná velkou úzkostí rodičů: bojí se, že se jejich dítěti nebude dařit tak, jak by si přáli. Rodiče se tak uklidňují a dávají si pětky za to, že mají vše pod kontrolou.

Učitel: Někdy se rodiče ptají svého dítěte, zda je s hodinami vše v pořádku, a slyší, že je někde potřeba pomoci. Nebo se jen neptají, ale sami chtějí zkontrolovat svůj domácí úkol – aby se ujistili, že je vše provedeno správně. A pokud matka nepracuje, pak může mít chuť i možnost doprovázet proces tak, aby byla vždy šance situaci ovlivnit.

Dalším důležitým důvodem je, že v současnosti stále více rodičů oceňuje vzdělání svého dítěte. Pro ně je to něco, do čeho má smysl investovat úsilí a peníze – a nenechají to volný průběh.

Alexey Durasov/TASS

Je dnes výuka domácích úkolů s dětmi normou? Proč? Bylo to stejné dříve?

Mami: Ve školních letech mi v případě potřeby táta vysvětlil problém a je to dobře. Ale na základní škole jsme podle mě neměli tak objemný program. Naše děti na druhém stupni se učily psát eseje. Měl jsem to později.

Podle mých pozorování na základní škole mého syna 50 % rodičů dělalo s dětmi domácí úkoly a 90 % dohlíželo.

Psycholog: Rodiče často říkají: “A teď všichni rodiče dělají domácí úkoly se svými dětmi.” Ve skutečnosti tomu tak zdaleka není. Faktem ale je, že nyní rodiče děti velmi kontrolují.

Před 50 lety bylo všechno jasné: když se budeš dobře učit, staneš se inženýrem, když se budeš špatně učit, staneš se školníkem, když budeš studovat uspokojivě, půjdeš na učiliště, staneš se mechanikem, popř. soustružník. Bylo jasné, v jakých mezích se pak bude mzda pohybovat. A teď je tu úzkost: pokud nebudou dobré známky, co potom? Závod o dobrý akademický výkon je také závodem o vysoké skóre na jednotné státní zkoušce a prestižní univerzitě.

Navíc vidím potíže se zpětnou vazbou. Učitelé si stěžují, že je těžké zavolat rodičům do školy – nepřicházejí. Rodiče se obávají, že se o problémech dítěte dozvědí, až když bude nutné najmout vychovatele.

Učitel: Nemohu to potvrdit ani vyvrátit. Řeknu toto: Nechtěl bych, aby to byla norma. Pro učitele je domácí úkol zpětnou vazbou: z něj vidí, co se v hodinách povedlo, co ne, kam se posunout. Když dítě nedělá domácí úkoly samo, komplikuje to práci učitele: neví, jak dosáhnout stanovených úkolů. A úkol by rozhodně neměl být takový, aby se neobešel bez pomoci dospělého.

A pokud se vaše děti neposadí k domácímu úkolu bez vás, musíte si uvědomit, že to nevzniklo samo od sebe. My dospělí jsme k tomu vytvořili podmínky.

Alexey Durasov/TASS

Jak konkrétně rodiče dětem pomáhají? Řešit problémy přímo s nimi?

Mami: Zpočátku tam byly písanky: on psal, a já jsem kontroloval, díval se na tyhle klacky, háčky, dopisy. Nyní jsou problémy pryč, řešíme je společně, analyzujeme podmínky. S něčím bylo třeba jen sedět vedle, něco se muselo vysvětlit. Teď, když se objeví nové téma a můj syn mu nebude rozumět, pak si sednu a vysvětlím, dokud to nepochopí. Proč bych to měl dělat já a ne učitel? Protože učitel už to vysvětlil. No, k mému synovi se to nedostalo poprvé, tak to vysvětlím.

Psycholog: Co vidím, rodiče se vrtají do problémů a řeší je s dětmi. Platí zde vzorec: čím vyšší je vzdělání rodičů, tím je pro ně zajímavější ponořit se do učebnic. Nadávají na tyto učebnice, říkají, že jsou špatně napsané, a snaží se je přeložit do jazyka, kterému děti rozumí.

READ
Seznamte se s perfektním prvním dárkem pro miminko od Pampers!

Učitel: Někdy je potřeba vysvětlit dítěti podmínky problému vlastními slovy. Někdy látku špatně pochopil a je potřeba to vysvětlit. Tohle je fajn. Ale pokud rodič například vyrábí řemesla na hodině techniky, je to rozhodně neopodstatněný příběh. Jsem pro, aby dítě dělalo, co může. I když to není tak krásné řemeslo nebo kresba.

V dobrém slova smyslu by se měl objevit dospělý, když se dítě samo na něco zeptalo. Nebo když učitel požádá, aby na nějaký bod upozornil rodiče. Ale zdá se mi, že když dospělý sedí vedle dítěte, když dělá úkoly, je to těžké jak pro dospělého, tak pro dítě.

Alexey Durasov/TASS

A dospělí nyní obecně mohou účinně pomáhat svým dětem? Vždyť měli úplně jiný program?

Mami: Zatím se s jeho programem vyrovnávám, ale tuším, že v sedmé třídě to pro mě bude trochu těžké. Je pravda, že nyní jsou s takovými texty problémy – čtu a ničemu nerozumím! “Najděte 5/8 čísla, jehož 5/12 se rovná 160.” Přemýšlím: čím mám dělit, čím mám násobit? Zatímco jsem přemýšlel, už na to přišel. Všechno se rozhoduje ve dvou krocích, ale dokud se k tomu můj dospělý mozek nedostane. Ale Nikita vidí: účastním se, jsem s ním. A pokud se máma mýlí, je to naprosto úžasné! Je skvělý matematik – problém vyřešil rychleji než jeho matka.

Psycholog: Pokud chce rodič pomoci dítěti získat dobrou známku, vyřeší problém ne tak, jak ho to učili, ale tak, jak se to vyžaduje ve škole. Každopádně současní 40–50letí – tedy rodiče školáků – dostali dostatečně dobré vzdělání na to, aby si přečetli moderní učebnici a pochopili, co od dítěte chtějí.

Učitel: Záleží na tom, co je považováno za účinné. Pokud táta při vysvětlování úkolu řekl svému synovi něco o světě zvířat, co nevěděl, nepomůže mu to dnes udělat domácí úkol. Ale zítra se to dítěti bude hodit.

Ale ano, chuť pomáhat v praxi nemusí být výsledky, které bychom si přáli. Pro některé rodiče jsou současné úkoly neobvyklé. Nic si nepamatují. Navíc, jakkoli se snažíme dívat na hádanky dětskýma očima, stále je vidíme jako dospělí. Všechny průřezové práce pro čtvrtou třídu jsem nějak vyřešil. A nad jedním problémem, který už hodnocení neovlivňoval, jsem si potřeboval sednout. A pak mi učitel matematiky ukázal řešení – bylo to na povrchu. Ale spoléhala jsem na znalosti dospělého a dítě by to ulehčilo.

Alexey Durasov/TASS

Co se stane, když rodič odmítne dělat s dítětem „domácí úkoly“? Bude mít problémy? A co škola?

Mami: V naší třídě se tomu nyní aktivně věnují ti rodiče, kteří se neučili a nekontrolovali si je na základní škole. Protože v páté třídě výkonnost dětí prudce klesla. Pokud v takové situaci dítě nenajde pomoc v rodině, pak se utopí ve špatných známkách. A škola udělá vše pro to, aby se s takovým žákem rozešla. A dostat se v naší době na slušnou školu je poněkud problematické.

Psycholog: Pokud dítě řekne: „Něčemu nerozumím“ a rodič odpoví: „Proč jsi tak hloupý / teď nemám čas / že jsi se ke mně připoutal,“ nastanou ve vztahu problémy. Ale také není nutné učit dítě tak, aby se cítilo ve vězení, zcela pod kontrolou. Pak bude studium vnímáno jako násilí. V závodě o známky je důležité to nepřehánět.

Učitel: Pokud je vše v pořádku, nic se nezmění. Od učitele se neučí rodič, ale dítě. Učitel je profesionál, a pokud žák s domácími úkoly neuspěje, pak by si učitel měl položit první otázku. Pro něj je to jakýsi pedagogický úkol, který je potřeba vyřešit. Student tedy potřebuje individuální přístup.

Alexey Durasov/TASS

Jak se vypořádat s podrážděním, když je hodně lekcí, dítě něčemu nerozumí a rodiče mají své vlastní věci?

Mami: Stalo se nám to: je dvanáct v noci a některé domácí úkoly ještě nejsou hotové. vřela jsem. A pak jsem si uvědomil: jen proto, že křičím, nebude se učit rychleji. Proto se nadechněte a vydechněte. Udělám si kafe, naliju si šálek a sednu si vedle tebe: “No, co jiného nám zbývá?” Je pro mě obzvláště těžké učit se s ním poezii – vždy jsem si je zapamatoval jednou nebo dvakrát, ale pro něj je to těžké. Nutím vás číst je mnohokrát, mnohokrát: deset, dvacet, třicet. Pomáhá to. I když jsme absolvovali jen půlku Borodina.

READ
Vaření s dětmi podle jednoduchých receptů

Psycholog: Když řeknete: „No, proč se u této formule díváš jako ovce u nové brány, prošli jsme tím včera? – dítě zpanikaří a výsledky se jen zhorší.

Sledujte své dítě: možná v osm večer přikývne a v devět začne lépe přemýšlet? Pak se musíte soustředit na jeho rytmy. Proplétá ruce a nohy, jdou mu ramena nahoru? To ukazuje na napětí a kvůli tomu mohou být inhibovány kognitivní procesy: jinými slovy, bude myslet hůř. Fňuká, nechce něco dělat? Dejte mu příležitost změnit. Můžete se se psem obejmout, chválit, venčit spolu. Dobré výsledky se dostaví pouze tehdy, bude-li dítě šťastné a šťastné.

Učitel: Musíme najít její příčinu. Otravuje vás nesrozumitelný úkol nebo máte dotazy ohledně termínů? Diskutujte o tom s učiteli. Pokud škola a rodiče nenajdou společný jazyk, rukojmím bude dítě. Nebo například víte, že pro vaše dítě je těžké naučit se poezii. Stojí za to říci učiteli: “Máme takový problém, co byste poradil?” Stačí si vybrat čas – učitel je také živý člověk, je také občas maminkou, není potřeba mluvit, když jste oba unavení.

Alexey Durasov/TASS

Jak s dítětem nejen dělat „domácí úkoly“, ale naučit ho učit se samo?

Mami: Nedávno se sám Nikita naučil a předal dvě básně od Nekrasova. Ani jsem si neuvědomil, kdy to udělal! Myslím, že je to hrdina: když mi je o prázdninách četl, pomyslel jsem si: „Mami, jak se bojím, jak učit, taková slova jsou!“ Nikita našetřil na konzoli. Část jeho peněz jsou dárky k svátku, část odměna za známky. Proto potřeboval dalších pět. Nyní přinesli konzoli a my máme pravidlo: dokud se nenaučíte, žádné hry na počítači. Procházka – prosím, ale počítač – ne. O víkendech si proto dělal domácí úkoly na pondělí i úterý: četl Kavkazského zajatce a o kastách v Indii a snažil se mi to převyprávět.

Psycholog: Nejlepší je naučit dítě: Nedělám s tebou domácí úkoly, ale ptáš se, když je potřeba pomoci. Ale úplně se distancovat a příliš brzy ve svých dětech začít vidět zodpovědné, uvědomělé a dospělé lidi, to je také chyba. Pak může dítě říct, že všemu rozumí, a pak se ukáže, že je tam prázdný list.

Neplánované kontroly fungují velmi dobře. Ne, když se každý večer kontrolují sešity, ale neplánované: „Chci vidět, jaké máš hodiny, ukaž mi to.“ To dítě ukázňuje.

Učitel: Rozhodně by to nemělo být trest: „Dřív jsem s tebou učil, ale teď to uděláme sám.“ A důležité je dělat vše postupně. Neříkejte svému dítěti, že něco neumí. Někde ho podpořit, nezapomeňte ho pochválit – to motivuje. Pokud to dítě nechce udělat samo, je zlobivé – musíte pochopit, v čem je problém. Nabídněte kompromis: naučíte se to sami, a pak mi to přijdete říct. A tak krůček po krůčku zkracujte čas, který trávíte s dítětem doma.

Kristina Manasaryanová

Měli by rodiče s dítětem dělat domácí úkoly? Zdá se, že na tuto otázku neexistuje správná odpověď: všechny děti jsou jiné, požadavky učitelů a programů jsou stejné a rodiče nemají vždy možnost ponořit se do školního studia. Jak ale zajistit, aby se všichni účastníci vzdělávacího procesu cítili příjemně? Snažili jsme se na to přijít.

Materiál byl připraven za pomoci odborníků: učitelek základních škol Nadezhda Shcheveleva a Natalia Ivanova, psycholožka Julia Alexandrova a rodiče žáků základních škol.

Názor rodičů

Podstatou domácích úkolů na základní škole je opakování probrané látky ve třídě. Čili děti se s takovými úkoly musí vypořádat samy – vždyť dnes nebo není to tak dávno, co dělaly v hodinách to samé, zbývá jen upevňovat nabyté dovednosti. Ale ne vždy je možné, aby děti, zejména na základní škole, okamžitě převzaly odpovědnost za plnění domácích úkolů. To se děje z několika důvodů:

  1. Ve věku 6–7 let si student ještě plně nevytvořil dobrovolnou pozornost: to znamená, že ne vždy se mu podaří něco udělat, protože to potřebuje, a ne proto, že ho to baví. Může pro něj být fyzicky náročné donutit se na lekce sedět a nenechat se rozptylovat.
  2. Samotné úkoly jsou koncipovány tak, že je nutná pomoc rodiče: podat hlášení, najít něco na internetu, sbírat letáky na ulici.
  3. Obtížnost dokončení úkolu. Mohou vzniknout z různých důvodů: dítěti se nedaří, něco ho v hodině vyrušilo a nepochopilo téma nebo hodinu pro nemoc zmeškalo a teď neví, jak vyřešit příklad nebo napsat větu.
READ
Jak naučit dítě rychle a správně číst slabiky doma

Děti na základní škole nejsou vždy schopny okamžitě převzít odpovědnost za plnění domácích úkolů. Foto: Barre/shutterstock.com

Děti na základní škole nejsou vždy schopny okamžitě převzít odpovědnost za plnění domácích úkolů. Foto: Barre/shutterstock.com

V důsledku toho se rodiče zapojují do domácích úkolů. Pro některé je společné dělání domácích úkolů jednou z možností, jak dítěti lépe porozumět a vypořádat se s obtížemi, které se při jeho studiu objevují, pro jiné rodiče jsou domácí úkoly další zátěží a důvodem ke konfliktům.

Abych byl upřímný, když moje dcera šla do první třídy, měla jsem starosti s domácími úkoly. Četla jsem mnoho článků, že děti sedí na hodinách 4-5 hodin, sedí s nimi rodiče, všichni křičí a hádají se. Dcera se ale už půl roku učí a u nás je vše v klidu: ano, úkoly jsou, ale to zvládne sama, v krajním případě se mě na něco zeptá, když jí něco není jasné. Ale to se stává zřídka. Sám jsem se zatím rozhodl, že mým úkolem je kontrolovat, zda úkoly dělala nebo ne. Ale uvidíme, co bude dál – snad se úkoly stanou obtížnějšími a moje pomoc bude potřeba. Jsem na to psychicky připravený.

Stává se ale také, že už v první třídě se domácí úkoly stávají nejtěžší zkouškou ve školním životě – jak pro dítě, tak pro rodiče. Proč? Je zde mnoho nuancí: příliš komplikovaný program, se kterým si dítě neví rady, vysoká zátěž kroužky a doplňkovými úkoly, jednou zameškané téma, které se studentem nikdo nevypracoval. Stává se také, že dítě požádá o pomoc s domácími úkoly prostě proto, že chce trávit více času s rodiči, je pro něj důležité získat z nich nějaké emoce.

Mám dvě děti a věřím, že domácí práce jsou zodpovědností dítěte. No, učitelé. Zdá se mi, že když pomůžu synovi s úkoly, učitel nepochopí, jaké znalosti se žák naučil a jaké ne. S nejstarším synem jsme se okamžitě shodli, že je zodpovědný za jeho studium. Mohu si koupit tužky, sešity a oblečení, to znamená, že mohu poskytnout vše, co mu pomůže se učit, a jeho úkolem je studovat. Ano, má potíže s učením. Ale je to normální. Nelze se učit bez potíží.

Někdy, už v první třídě, se domácí úkoly stávají nejtěžší zkouškou ve školním životě. Foto: Sunshock/shutterstock.com

Někdy, už v první třídě, se domácí úkoly stávají nejtěžší zkouškou ve školním životě. Foto: Sunshock/shutterstock.com

Ale co když se dítě snaží dělat domácí úkoly, ale stále znovu a znovu selhává? Ne vždy má učitel možnost věnovat se dítěti individuálně a mezery ve znalostech jsou stále větší. Samozřejmě pak opět přijdou na pomoc rodiče – i proti jejich vůli. A tady nejde ani tak o pravděpodobnost špatných známek z nedostatku domácích úkolů, ale o pocity dítěte, protože čím víc se mu nedaří, tím méně se mu chce dál studovat a učit se novým věcem.

Byla jsem si jistá, že si dítě udělá domácí úkoly samo. Pracuji v kanceláři, vracím se domů pozdě, na komunikaci se synem nám zbývá 1,5-2 hodiny, takže se mi vůbec nechtělo trávit na lekcích. Zpočátku šlo všechno podle plánu a pak jsem si uvědomil, že to nezvládá: špatně píše na písemky, bojí se nebo se stydí přijít k učiteli a ptát se, moc tomu nerozumí. Sedli si a společně začali řešit, kde jsou problémy. Nyní ne každý den, ale často dělejte domácí úkoly společně. Jsem si jistá, že jsou děti, které si poradí samy, bez pomoci a neustálého dohledu. Zatím se nám to nepodařilo. Ale pro mě je hlavní, aby se dítě cítilo sebevědomě.

READ
Dítě si hraje při krmení

Názory rodičů na domácí úkoly s dětmi se samozřejmě velmi liší. Někdo si je jistý, že děti, zvláště na prvním stupni, rozhodně potřebují podporu mámy nebo táty, někdo raději svěří lekce ihned dítěti. Co si o tom myslí učitelé a další odborníci?

Názor učitelů a psychologů

Je důležité si uvědomit, že podle požadavků SanPiN je lepší nezadávat domácí úkoly v první třídě. To ale neznamená, že učitelé základních škol nemohou zadávat domácí úkoly: pokud ředitel školy vydá příkaz, který učitelům na prvním stupni umožňuje zadávat domácí úkoly a známky, stávají se tyto formáty výuky zcela legální. Nicméně požadavky SanPiN tak či onak ovlivňují přístupy učitelů ke vzdělávání a jejich názor na domácí úkoly.

Aby znalosti přešly do dovednosti a dlouhodobé paměti, je opakování a upevňování prostě nutné. Foto: PhotoRK/shutterstock.com

Aby znalosti přešly do dovednosti a dlouhodobé paměti, je opakování a upevňování prostě nutné. Foto: PhotoRK/shutterstock.com

Jsem si jist, že domácí úkoly jsou potřeba v první a dalších třídách. Vše, co se neopakuje, zemře. Aby znalosti přešly do dovednosti a dlouhodobé paměti, je opakování a upevňování prostě nutné. Na prvním stupni mají úkoly nyní poradní charakter a jsou nepovinné, ale počet hodin pro procvičování dovedností psaní a čtení je příliš neuspokojivý. Chtěl bych mít “oficiální” možnost stanovit si úkoly pro cvičení doma. Myslím, že by rodiče měli organizovat plnění domácích úkolů a kontrolovat je. Nemusíte to vždy dělat společně. Pomoc v případě potřeby, samozřejmě. Věřím také, že rodiče mohou odměňovat za absolvování lekcí, a naopak za nedodržování. Můžete například omezit zábavu, dokud nebudou lekce hotové.

Jak ale mohou rodiče skloubit tyto obtížné role – učitele a rodiče? A hlavně – jak to všechno udělat? Rodiče mají totiž kromě domácích úkolů spoustu dalších problémů a záležitostí, které je potřeba vyřešit. Někteří učitelé se domnívají, že takové otázky by se před rodiči neměly objevovat: vždyť studium je úkolem školy.

Víte, já učím přes 20 let. Nikdy mě ani nenapadlo, že by rodiče měli s dětmi dělat domácí úkoly. Vždy zadávám domácí úkoly, které dítě zvládne samo. Nemůže? Úžasný! Pochopím, co nám chybí, pokusím se pomoci. Co kdyby dělal domácí úkoly s rodiči? Ani bych nepoznala, že má problémy, že neumí řešit příklady nebo že subjekt nechápe, kde se to skrývá. Teď mají rodiče samozřejmě větší starosti, píšou mi z jakéhokoli důvodu. Chápu je, ale pokaždé, když vás požádám, abyste nechali dítě na pokoji – určitě to zvládne, dejte mu čas. Je lepší si společně číst nebo se projít. Lekce budou probíhat ve škole.

Proč je ale dnes otázka, zda dělat domácí úkoly s dítětem, tak aktuální? Psychologové jsou si jisti, že hlavním důvodem je změna přístupů k rodičovství. Dnes se rodiče v zásadě více zapojují do života svých dětí, nezajímá je tolik výsledek výchovy, ale mravní stav dítěte, jeho pohodlí. Psychologové ale varují, že je důležité ve všem hledat rovnováhu.

Nezapomínejte, že tím, že děláte vše pro dítě, ho připravujete o vlastní zkušenost. Foto: Alexander_Safonov/shutterstock.com

Nezapomínejte, že tím, že děláte vše pro dítě, ho připravujete o vlastní zkušenost. Foto: Alexander_Safonov/shutterstock.com

Často za mnou přicházejí rodiče středoškoláků s prosbou – dítě není samostatné, jak to opravit. Začínáme zjišťovat, za co je dítě zodpovědné, ukázalo se, že k ničemu – matka skládá portfolio, otec se po večerech učí úkoly, babička s ním sedí, aby tyto úkoly dělala. To je samozřejmě začarovaný kruh: dítě není nezávislé, proto pro něj příbuzní dělají vše, kvůli tomu se nestává nezávislým. Samozřejmě by se rodiče měli o dítě starat a mít o něj starost, vždy by mělo pochopit, že může požádat o pomoc. Nezapomínejte ale, že tím, že děláte vše pro dítě, ho připravujete o získávání zkušeností nastupujícími přirozenými následky. A to je velmi nebezpečné – pro všechny členy rodiny.

Kontrolní seznam: jak svému dítěti pomoci se studiem a neublížit

Takže pomáhat dítěti s domácími úkoly (nedělat to za něj, tedy pomáhat) je možné a někdy dokonce nutné. Zároveň je ale důležité postupně přenášet zodpovědnost za učení na žáka, aby viděl, kde už si poradí sám a kam je zatím možné „položit stéblo“. Úkolem rodičů je zajistit podmínky pro učení a dát dítěti možnost samostatného rozhodování. Jak to udělat?

READ
Mám dát své dítě do školky?

Pokud dítě zůstane samo se zdrcujícím úkolem, existuje riziko, že bude zklamané samo ze sebe a nebude chtít studovat. Foto: Aleksandr Khmeliov/shutterstock.com

  1. Zaveďte odpovědnost od prvních dnů. Je samozřejmé, že prvňáček, který má stále potíže se čtením a teprve se vyrovnává s organizací školního života, si nemusí pamatovat, na co se ho ptali, dělat chyby, plést si učebnice a sešity. Nechte ho dělat to, co rozhodně umí – požádejte ho například, aby si pořídil ten správný notebook a připravil pracoviště. Nechte ho rozhodnout, který úkol udělá jako první.
  2. Použijte časovač. Přestávky jsou důležité ze dvou důvodů: pomáhají dítěti soustředit se na úkol po určitou dobu a vyhýbat se rozptylování. Naučí vás také sledovat čas. Děti v základních ročnících mohou nastavit časovač na 20-25 minut, poté interval postupně prodlužovat.
  3. Pamatujte, že pomoc nemusí být neustálá. Domluvte se, že se dítě nejprve pokusí úkol splnit samo, teprve poté, když něčemu nebude rozumět, se obrátí na vás. Buďte blízko – pracujte, vyšívejte, myjte nádobí. Ale buďte připraveni odpovědět na otázku. Ukažte, že jste také zaneprázdněni. Ale jste tam a jste připraveni pomoci. A hlavně věřit, že se mu to povede.
  4. Nenechávejte své dítě před nesplnitelným úkolem. Překonávání obtíží je samozřejmě důležitou součástí každé výchovy, ale zde je důležité pochopit, kdy je dítě líné a kdy opravdu potřebuje podporu. Pokud zůstane sám se zdrcujícím úkolem, existuje riziko, že bude zklamán sám ze sebe a nebude chtít studovat. Možná nemusíte být plně zapojeni – stačí strávit 5-10 minut, abyste dostali dítě ze slepé uličky. Pokud dítě zůstane samo se zdrcujícím úkolem, existuje riziko, že bude zklamané samo ze sebe a nebude chtít studovat. Foto: Aleksandr Khmeliov/shutterstock.com
  5. Uvolněte včas. Stejně důležité je vystihnout okamžik, kdy dítě chápe, co má dělat a pomoc rozhodně nepotřebuje. Pokud budete v této fázi pokračovat v práci místo nebo společně, bude to mít špatný vliv na další studium.
  6. Vymyslete rituál. Může to být cokoliv – odložit hračky, cvičit, poslouchat podcast nebo písničku. Je to jako koupel a kniha před spaním – pomáhají tělu naladit se a pochopit, že začíná určitá etapa dne.
  7. Najděte správný režim. Někdo radí dělat úkoly hned po škole, někdo – před kroužky nebo po kroužcích, nebo obecně, když dítě chce. Zde nemůže existovat jediná rada: vše závisí na zdrojích studenta a jeho rozvrhu. Pokud není dítě ve škole moc unavené, můžete se hned věnovat výuce. Pokud chce po škole spát nebo se jen válet, dejte mu tu příležitost. Klíčem je zde vytrvalost. Vyberte si konkrétní čas, kdy si dítě na lekce sedne, a nevybočujte z rozvrhu.
  8. Dejte svobodu volby. Děti začínají podvádět již v první třídě: “Mami, stačí si přečíst básničku a ne se ji učit,” “Ne, dnes se na nic neptali!”. Zde jsou dva tipy – nenadávat a najít důvod. Proč dnes nechce dělat domácí úkoly? Unavený? Jen být líný? Je pro něj těžké uvádět příklady? V každém případě mu dejte tuto svobodu volby (i když učitel napsal, že báseň by se měla učit): „Myslíš, že bys ji měl jen číst? Pokuta. Ale přemýšlejte, jaké jsou důsledky, když se nebudete učit? Jste na ně připraveni?”
  9. Nehádejte se. Rodiče samozřejmě nemají vždy trpělivost a prostředky. Stává se to, je to normální. To by ale nemělo ovlivnit dítě a váš vztah k němu. Pokuste se vymyslet signál, který bude znamenat, že jste teď naštvaní a nemůžete pokračovat: jděte do jiné místnosti, nechte se na půl hodiny rozptýlit, jděte se s dítětem jen projít. Mluvte o svých emocích: „Jsem naštvaný, že nemůžeme vyřešit tento problém. Dáme si pauzu a pak se k tomu vraťme.”

Pomáhat dítěti s domácími úkoly na základní škole je v pořádku. Zpočátku je důležité, aby děti cítily podporu a zájem dospělých v nové fázi pro každého. Úkolem rodičů je prokázat ochotu pomáhat, ale zároveň vzbudit důvěru a víru ve vlastní síly. Hlavní věc je pochopit, že lekce s dítětem nejsou navždy. Pokud pomůžete správně, brzy bude dítě dělat domácí úkoly samo, musíte jen zkontrolovat.

Rating
( No ratings yet )
Like this post? Please share to your friends:
Leave a Reply

;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!: